“成筐成筐地被收”，全网都在翻包自查！厦门机场最新回应……

厦门市演武小学的学生们在空中网球场挥舞球拍(qiúpāi)。

厦门市(xiàménshì)湖滨小学拓展空间，让每名学生享受“向上(xiàngshàng)生长”的运动乐趣。

在青少年(qīngshàonián)的成长过程中，体育运动应该扮演怎样的角色？厦门给出(gěichū)的答案是：身心健康是1，没有了1，一切都是0。

面对本岛空间不足、校园运动场所有限的(de)实际情况(qíngkuàng)，厦门因地制宜探索发展校园体育(tǐyù)的多种路径：有的学校“上天入地(shàngtiānrùdì)”拓展体育运动空间，有的学校创设独有的体育校本课程，有的学校引入“AI教师”……青少年在体育锻炼中(zhōng)强健体魄、享受乐趣、健全人格、锤炼意志，收获颇多。

创造“抬脚即运动(yùndòng)”的便利生态

轻快的大课间铃声响起(língshēngxiǎngqǐ)，操场瞬间沸腾起来(qǐlái)：有学生冲进空中运动(yùndòng)场，和队友们快乐赛跑；跳绳小分队将绳子甩得“嗖嗖”作响，围观同伴的呐喊声直冲云霄……这个学期开始，厦门市湖滨小学的学生发现课表悄然“变身”：不但课后(kèhòu)时间增长了，运动项目的选择也多了。

“这学期，我(wǒ)可以到顶楼滑轮滑了。”该校三年级学生(xuéshēng)毛渝菡说。记者见到她时，她的小脸红扑扑(hóngpūpū)的，额头上还不断冒出大颗大颗的汗珠。

湖滨小学是典型的(de)“掌心学校”，占地面积仅7亩多(duō)，增加的运动空间是从哪里“挤”出来的？

“2022年我们做了(le)‘小场地专项研究’，对空间做了系统性规划。”该校校长许建奖说，学校秉持“向云端要(yào)空间”的理念(lǐniàn)，盘活原本闲置的老旧天台，铺设减震地胶，打造多功能运动场；教学楼层平台配备专业灯光(dēngguāng)与防护网，摇身一变成为足球场；部分校园用地回收(huíshōu)，跑道长度得以增加……

“我踢毽子从(cóng)连续6下(xià)到连续17下”“我跳绳现在每分钟能跳200个”……提起新学期空间拓展带来体育技能上的变化，孩子(háizi)们争先恐后地向记者(jìzhě)展示他们的“战绩”。记者走访发现，湖滨小学还设计了许多符合小场地的运动方式，譬如韵律操、波浪形跑操、原地“摸高(gāo)”，真正实现了“小空间里的大运动”。

厦门学校努力在拓展空间上“上天”,也想办法(bànfǎ)“入地(rùdì)”,确保学生每天能有不低于2小时的体育活动时间。

厦门市教育科学(kēxué)研究院附属小学（以下简称(jiǎnchēng)“教科院附小”）创办于2021年，是一所新校。尽管空间资源相对充足，校方还是积极挖掘校园空间，将(jiāng)夹层、走廊、楼梯转角等边角区域充分利用起来。

“我们的(de)目的是让每个学生在课间‘离开座椅、走出教室、跑向操场’，培养孩子对(duì)运动的兴趣和积极运动的习惯(xíguàn)。”该校校长郑宝花告诉记者。

譬如，在教学楼夹层，学校铺设专业轮滑地板，打造出轮滑训练区(qū)；走廊柱子与柱子间设置(shèzhì)小型击剑设施，开辟击剑运动(yùndòng)区；地下一层四大片标准篮球场“一场多用”，根据不同运动需求，通过智能(zhìnéng)升降装置实现篮球、羽毛球、排球等运动场景灵活切换……

随处可见运动空间，真正实现了学生(xuéshēng)“抬脚即运动”,促使越来越多孩子(háizi)“主动出汗”。家长们也纷纷点赞。“提起学校的(de)各种运动和各项活动，孩子总是津津乐道。我可以明显感觉到孩子的身体素质变好了，精气神也足了。”家长陈女士表示(biǎoshì)。

2022年，教科院附小获住建部肯定，被视为校园集约用地典型(diǎnxíng)范例。数据显示，该校在仅1.6万平方米的土地上，通过(tōngguò)立体开发(kāifā)、功能(gōngnéng)复合等方式，新增建筑面积超2.5万平方米，为教育空间资源优化提供了可借鉴的范本。

体育课(tǐyùkè)也是育人“大课堂”

你见过与红军战士“共跑”的体育课吗(ma)？日前，教科院附小体育老师刘鑫的课堂上，一场别开生面的体育课正在进行(jìnxíng)。

学生(xuéshēng)(xuéshēng)们在跑道上跑、跳、跨、爬，进行田径障碍跑训练，一旁的大屏幕同步播放(bōfàng)红军长征的画面，仿佛时空交错，学生与红军战士“并肩同行”。

“这堂课的(de)灵感来自红色教育与体育教学的融合。”刘鑫介绍，课前他利用(lìyòng)AI软件导入红军长征历史资料，生成(shēngchéng)逼真的雪山、草地、铁索桥等虚拟场景，还为红军战士AI形象赋予智能对话功能(gōngnéng)，当学生“攀爬雪山”时，“红军战士”对其鼓励：“坚持住!翻过这座山，胜利就在(zài)眼前!”

一堂体育课，其实就是一堂收获满满的(de)思政课，这样(zhèyàng)的融合课堂不仅提高了学生的运动积极性，培养了学生坚韧不拔的品格，更厚植(gènghòuzhí)了爱国情感。

青少年要“文明其精神，野蛮(yěmán)其体魄(tǐpò)”，体育课(tǐyùkè)正是实现这一目标的关键场域。学生们不仅通过跑跳跨等基础训练强健身体，更在团队协作项目中培养责任与担当，助力其在人生道路上稳健前行。

针对不同体质和兴趣，教科院附小创新课程内容，开设轮滑、排舞、篮球、棒球、足球、羽毛球等十几种运动课程，深受孩子们喜欢，得到家长认可。“足够的(de)(de)体育运动不仅让孩子们身体(shēntǐ)棒棒的，也成为孩子们释放情绪、调整身心的能量场。”郑宝花说(shuō)。

在厦门市演武小学，体育教育(jiàoyù)早已超越了单纯的技能训练，通过(tōngguò)课堂改革、兴趣培育与家校协同的深度融合，构建起可(kě)持续发展的绿色体育生态。

一至二年级(èrniánjí)以发展学生基本运动能力为主，借助游戏活动为学生开设个性化的运动“处方”，让每个(měigè)孩子都能在适配的强度中获得成就感；三至六年级(liùniánjí)学生以发展田径(tiánjìng)、足球、篮球、排球等专项运动技能为主，以赛(yǐsài)促学、以赛促练、以赛促赛，让每个孩子都能找到属于自己的体育运动舞台。

与此同时，演武小学还将体育教育场域从校园(xiàoyuán)延伸至家庭，鼓励亲子健康跑、亲子操、跳绳、家庭爬山，这种(zhèzhǒng)双向陪伴打破了传统家校互动模式(móshì)——家长不再是教育的旁观者，而是运动(yùndòng)精神的传递(chuándì)者。家校联动带来的不仅是运动氛围的提升，更在潜移默化中让“终身运动”的理念扎根于心。

记者手记：在运动中找到更好的自己(zìjǐ)

习近平总书记指出，体育锻炼要(yào)从小抓起，体育锻炼多一些(duōyīxiē)，“小胖墩”“小眼镜”就少一些。连日的走访中，记者愈发感受到这句话(huà)在厦门校园的具象化呈现。

大课间，操场上总会(zǒnghuì)准时响起轻快的节奏，全校学生开启“阳光跑”；体锻课开始了，学生们雀跃地冲向操场；下课铃一响，学生们就在田字跳格区、立定跳远场等(děng)运动区火力全开(quánkāi)……

为把体育活动“玩出花”，厦门市各(gè)学校各显神通，把武术、丢沙包(shābāo)、体能操等项目纳入大课间活动，甚至开设冰球、网球、软式(ruǎnshì)棒垒球等特色课程。

老师们对这股热闹劲不但不拦着，甚至“强制”放松：“别光顾(guānggù)着写，快下楼活动(huódòng)！”操场和体育场馆里常常热闹非凡。

从空间突围到生态(shēngtài)构建，厦门校园融于生活、见于日常的体育运动(tǐyùyùndòng)，正在(zhèngzài)为每名学生成长打下健康向上的底色。当勤奋学习与自由欢笑在校园里交织，运动早已不是“任务”，而是滋养成长的活力(huólì)源泉。　（福建日报记者 邓婕 通讯员 傅春榕 文/图）

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